ما مؤشرات التعلم النشط عند المعلم والطالب؟

مؤشرات التعلم النشط :

المعلم :  - المعلم أحد مصادر المعرفة وليس المصدر الوحيد. - المعلم مرسل ومستقبل في نفس الوقت. - المعلم ميسر ومحفز لعملية التعليم. - المعلم مشارك للطلاب ومثير للتفكير. - المعلم يستخدم أنشطة عملية وتشاركية تدفع الطلاب لاستخدام جميع الحواس. - المعلم ينوع في أساليب التعلم ويراعي الذكاءات المتعددة والأنماط المختلفة للتعلم. - المعلم يهيئ البيئة الصفية التفاعلية والملائمة نفسيا واجتماعيا. - المعلم ينظر لدوره كمنمي للمهارات والقدرات الذاتية لدى الطلاب. - المعلم يقوم بتوفير فرصة للطلاب لبناء المعرفة ذاتيا. - المعلم يعطي الطلاب الفرصة للتساؤل والتامل والوصول للمعاني والمعارف الجديدة بالاعتماد على قدراتهم. - المعلم يصمم أنشطة يُعمل الطلاب فيها عقولهم بالاضافة إلى أيديهم (أنشطة تأملية). - المعلم يبدأ من المعرفة القبلية للطلاب، ويساعدهم في إيجاد روابط بين المعرفة السابقة واللاحقة. - المعلم يسال أسئلة ذكية ،ويطرح أسئلة من نوع ماذا لو.؟ ولكن لماذا.؟ وماذا سيحدث..؟ وكيف تفسر.؟ ما العلاقة .؟ ما الاسباب من وجهة نظرك ..؟.

* المتعلم : ينخرط الطلاب في أنشطة ومشاريع عملية حقيقية، تتحدى قدراتهم ضمن مجتمع التعلم ،الذي يحفز على استمرارية التعلم. - يقوم الطلاب بدور نشط وليس القبول السلبي للمعرفة التي يبثها المعلم. - الطالب يكون مرسلا ومستقبلا في نفس الوقت. - يتاح مجال للطالب للتساؤل وابداء الرأي والتامل والتفكر. - يستخدم الطلاب حواسهم وقدراتهم المختلفة. - يتشارك الطلاب مع زملائهم المعارف والمهارات وينخرطون في أعمال جماعية. - يكون الطالب مشاركا، متاملا، يعمل ويتفاعل ويفكر ويحلل ويطرح أسئلة ويبحث عن إجابات ويستنتج

أدوار المعلم في عصر المعلومات وتكنولوجيا الاتصالات في القرن الواحد والعشرين قد تحوَّل من مصدر أو مركز المعرفة إلى مزود ومرشد للمعرفة ومتعلم لهذه المعرفة كلما دعت الحاجة لذلك. فهو يوفر بيئات وخبرات غنية للتعلم تستلزمها الدراسة المتعاونة المشتركة لأفراد التلاميذ.. كما يقوم بإرشاد التلاميذ عن طريق عرض الأعمال النموذجية والشروح العملية ومتابعة تعلمهم.. بالإضافة إلى المبادرة بتعلم ما ينقصه من معارف ومهارات خلال قيام التلاميذ بالمشاريع والبحوث والتعيينات التي يكلفهم بها.. أي يتحول إلى متعلم آني مع تلاميذه المتعلمين دون تردد أو إستحياء أو مخاوف شخصية. ومهما يكن، يمكن توضيح أدوار المعلم أكثر بالنقاط الموجزة التالية: 1- مزود / مسّهل المعرفة. يوفر المعلمون فرصاً للتلاميذ للعمل المتساهم معاً (أي كل واحد يقوم بدور محدد) لحل المشكلات والقيام بمهمات واقعية للتعلم ويتشاركون بالمعرفة والمسؤولية خلال ذلك. * المعلم هو مزود مبدئي لمعلومات ومواد التعلم. * المعلم يوفر للتلاميذ فرص تعلم محكمة.. ويراقب إنجازهم بالتنّقل فيما بينهم للتأكد من إتباعهم للتعليمات. * المعلم بالمساهمة مع الآخرين مثل المختصين المكتبيين، يوفر فرص التعلم للتلاميذ. ويراقب إنجازهم ويشجع مناقشاتهم وأعمال مشاريعهم بالتنقل فيما بينهم وطرح الأسئلة واقتراح المصادر كلما طُلب منه أو كان ذلك مفيداً لمواقف التعلم. 2- مرشد التلاميذ في التعلم. يساعد المعلمون التلاميذ لتطوير فهمهم بالملاحظة والتقليد والمتابعة ويعدّلون مستوى المعلومات والدعم للتلاميذ حسب حاجاتهم الفردية. * المعلم يعطي توجيهات مباشرة لكيفية إنجاز التلاميذ لتعييناتهم. * المعلم يساعد التلاميذ كيف ومتى ولماذا يتعلمون استراتيجيات وخبرات التعلم، كما يوفر إشارات ومنبهات وتغذية راجعة أخرى لكل الفصل أو لمجموعات التلاميذ بناء على ملاحظته لأفرادهم أو مشاركاتهم في حل مشكلات. 3- متعلم / باحث مشارك. يتعلم المعلم مع التلاميذ خلال تعلمهم ثم يشجع التلاميذ لأن يكونوا معلمين له كلما ناسب الموقف التعليمي لذلك. * المعلم يمتلك الخبرة في مجال الدراسة وفي استعمال مواد التدريس. * المعلم يوفر فرصاً للتلاميذ لكشف مجالات أكاديمية أو دراسية خارج خبراته الاكاديمية ، لكن المعلم يبقى في وضع أكاديمي متقدم عن التلاميذ. * المعلم يوسع معرفته باستمرار بينما يقوم التلاميذ بمهمات التعلم. أدوار التلاميذ في التعلم النشط إن الدور الأساسي للتلميذ في التعلم النشط هو مكتشف ومستطلع وباحث وممارس للخبرة والمعرفة من خلال التفاعل مع الأقران والكوادر المدرسية والبيئة المدرسية والاجتماعية والتربوية والمادية الشكلية. وتتعدى أدوار التلاميذ في التعلم والتحصيل هنا إلى إنتاج وممارسة مفاهيم ومهارات التعلم من خلال ملاحظة وتطبيق عمليات التفكير، والتمهّن بمرافقة وإشراف وتوجيه المعلمين في الغرف الصفية ومراكز البحث والتعلم المدرسية، والعملية والاجتماعية خارج المدرسة. يمكن تفصيل أدوار التلاميذ أكثر بالنقاط التالية: 1- مكتشف أو مستطلع. يكتشف التلاميذ مفاهيم وعلاقات المعارف الأكاديمية التي يدرسونها، ويقومون بتطبيق المهارات بالتفاعل مع الآخرين ومواقف العالم الواقعي ومواد التعلم وتكنولوجيا المعلومات والاتصال. وفي العادة، يشجّع المعلم التلاميذ في تبنيهم لأنشطة مفتوحة من أجل إثارة فضولهم وتطوير اعتيادهم على المواد التدريسية وتكوين فهم مبكر لمهمات التعلم. * التلاميذ يتعلمون من خلال أنشطة مدروسة توفر الفرص لهم لكشف واستخلاص استنتاجاتهم في التعلم. * التلاميذ يمتلكون فرصاً لاستطلاع مواضيع تهمّهم بدون ربط ذلك بمناهجهم الدراسية. * التلاميذ يمتلكون فرصاً لطرح أسئلة والمبادرة بمشاريع واستطلاع قضايا ترتبط بمناهجهم الدراسية، بامتلاكهم عادة لخلفية معرفية متطورة، إضافة لامتلاكهم وقتاً إضافياً لاستطلاع مجالات غير مقررة على الانترنيت. 2- التمّهن الإدراكي. يلاحظ ويطبق وينقح التلاميذ من خلال الممارسة، عمليات التفكير المستخدمة مع المختصين العاملين في المجالات الأكاديمية. ويتلقى التلاميذ تغذية راجعة متواصلة في العديد من مظاهر أو متطلبات المشكلات المركبة التي يقومون بحلها أو المهارات التي يتعلمونها. * التلاميذ يتلقون تغذية راجعة على شكل تقادير وعلامات تحصيلية لتعييناتهم خلال وبعد الانتهاء عادة من الإنجاز أو التعلم المطلوب. * المعلمون يلاحظون التلاميذ خلال عملهم على تحصيل مهمات التدريس من أجل توفير تغذية راجعة مستمرة لهم. * المعلمون وكوادر التدريس الأخرى يعرضون للتلاميذ بانتظام نماذج عمليات تفكيرهم وإستراتيجياتهم، ويلاحظون التلاميذ في عملهم على تحصيل المهمات التدريسية،، للتحقق من تطبيقهم للعمليات التفكيرية وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة. كما يعمل المعلمون على ربط التلاميذ بخبراء مناسبين لتوفير نماذج من تفكيرهم ومهاراتهم وتغذية راجعة للتلاميذ لمزيد من التحصيل. 3- معلم خلال التعلم. يُطلَب من التلاميذ حتى يستطيعوا تعليم الآخرين، التمكّن من دمج وتكامل ما تعلموه بوجه عام. * التلاميذ يمتلكون فرصاً لتقديم ما تعلموه للآخرين .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لكي نتحدث عن المؤشرات لابد من استعراض المعايير التي تتبع للمجال وحيث اننا الآن نقتصر ع مجالين فقط وهما المعلم والمتعلم سوف اتحدث عنهم بإيجاز ان أمكن ذلك : مجال المعلم : يركز مجال المعلم على مجموعة ممارسات المعلم المهنية، والتي تؤثر بصورة إيجابية على مخرجات التعليم لدى المتعلمين، وتصف المعارف والقدرات التي ينبغي أن يتسم بها. معيار : ١- توظيف استراتيجيات وطرائق التعليم والتعلم المؤشرات: ١- يدمج المعلومات الخاصة بالمتعلمين في عملية تصميم الخبرات التعليمية. ٢- يراعي المتعلمين ذوي المتطلبات التعليمية الخاصة عند تصميم خبرات التعلم. ٣- يوظف مجموعة متنوعة من طرائق التعليم والتعلم؛ لإشراك المتعلمين في تعلم فاعل. ٤- يوظف أنواعًا مختلفة من المصادر التعليمية تتيح للمتعلمين الانخراط في تعلم فاعل. معيار: ٢- تصميم خبرات التعلم المؤشرات: ١- يصمم خبرات تعلم تبنى على معارف المتعلمين السابقة وخبراتهم الحياتية واهتماماتهم. ٢- يصمم خبرات تعلم تراعي روح المبادرة وتشجعها. ٣- يدير عمليات التعليم والتعلم، ويكيفها بما يضمن لجميع المتعلِّمين تطوير إنتاجيتهم. المجال الثاني الخاص بالطالب ( المتعلم ): يركز مجال الطالب ( المتعلم ) على مجموعة المعارف والمفاهيم والمهارات والقيم التي يجب إكسابها للمتعلم، ليتمكن من مهارات التفكير العليا بأنواعها، والمهارات الحياتية، والتعلم المستمر. معيار١: اكتساب المتعلم كفايات العلوم الأساسية التي تمكنه من مهارات التفكير العليا والتعلم المستمر. المؤشرات: ١- يتقن المتعلم كفايات اللغة العربية ( استماع- تحدث-قراءة- كتابة). ٢- يتقن كفايات اللغة الإنجليزية ( استماع- تحدث-قراءة- كتابة). ٣- يتقن أساسيات الرياضيات ( استخدام الأعداد- الحس العددي- الحساب الذهني- حل المشكلات الرياضية..). ٤- يتقن أساسيات العلوم الطبيعية( العادات العقلية- المهارات الحياتية- الاتجاهات...). ٥- يتقن أساسيات العلوم الاجتماعية. ٦- يتقن مهارات التعلم المستمر. ٧- يمارس التفكير الناقد والإبداع. معيار٢: ممارسة المتعلم للمهارات الحياتية: المؤشرات: ١- يستخدم التفكير العلمي في التعامل مع المواقف الحياتية بفاعلية. ٢- يوظف المهارات والقيم الاجتماعية والإنسانية في حياته اليومية. وأخيرًا أحب ان أشير الى بعض النقاط التي يجب ان يحرص عليها المعلم لنجاح التعلم النشط . ١- المعلم مرشد وموجه فقط. ٢- التنوع ف استراتيجيات التعلم فكلما استخدم استراتيجيات متعددة ومتنوعة كلما اثرى ف فاعلية التعلم النشط. ٣- كلما قل دور المعلم ف الحصة واعتمد ع الطالب قام بدور المعلم كلما كانت الحصة ناجحة . ٤- الحرص ع التغذية الراجعة والتنوع ف أساليب التقويم يثري معرفة الطالب ويمكن المعلم من معالجة نقاط الضعف اولا بأول . ٥- يجب ان يكون المعلم ملم بوسائل التعليم الحديثة ويجيد توظيفها . وبالله التوفيق

شكراعلي الدعوه .المعلم هوالموصل المعلومه الي المتعلم .والمتعلم الطالب هومحورالعمليه التعليميه .ولكن نناالان في عصرالتكنولوجيا توفرالتعليم عبرالحاسب

شكرا للدعوة اتفق مع اجابة البقية

اتفق مع اجابات الاخوة الزملاء

شكرًا للدعوة الكريمة

 

أتفق مع إجابات الأساتذة الكرام

شكرا على الدعوة 

اتفق مع الأستاذة مها 

اتفق مع اجابة الخبراء اعلاه

المعلم علي يقين إنه أدي رسالته من العلم والطالب المستفيد الأول بالتفاعل مع العلم

شكرا علي الدعوة الكريمة 

أتفق في الإجابة مع السادة الأفاضل