ماهى طرق تقوية الطلاب ضعاف الاملاء المتميزين فى القراءة؟

تدريبهم اولا علي الكلمات التي تتكون من حرفين ثم ثلاثة احرف وهكذامع التمهل والصبر علي الطالب يتحسن باذان الله وتزيد مهارته مع تشجيع الطالب باستمرار والتوفيق بيد الله يا معلم ادم وابراهيم علمني يا مفهم سليمان فهمني وتوجيه الطالب ان يطلب المعونه من الله فهو القادر علي كل شئ

الحلول المناسبة لعلاج الضعفالإملائي : أ ـ السطر الإملائي . ب ـ الإملاء المنقول . ج ـ الإملاء الاختباري . د ـ متابعة ولي الأمر لخطة العلاج في البيت . هـ ـ الملخص السبوري في كل مادة دراسية . و ـ التقوية الصباحية والمسائية . ز ـ إعطاء خمس كلمات إملائية معينة ومقننة للطالب في مطلع كل يوم دراسي من كل يوم ح ـ العيادة اللغوية . أولا : السطر الإملائي : ماهية السطر الإملائي : ـ هو عبارة قصيرة جدا أو سطر واحد فقط وضع بعناية وحكمة وفق خطة زمنية لعلاج مهارة واحدة من المهارات الإملائية المفقودة لدى الطالب . إن السطر الإملائي له أهمية عظيمة وفوائد لا حصر لها مع الطلاب الضعاف ليس في مجال الضعفالإملائي فحسب وإنما في مجال الضعفالقرائي والتحصيلي والجوانب النفسية والتوافقية لدى هذه الفئة من الطلاب . تطبيق السطر الإملائي وما يجب مراعاته فيه: ـ 1- أن يوضع بعناية من المعلم بحيث يكون في متناول قدرات الطلاب العقلية بحيث يفهم الطالب ما يكتبه . 2- أن يتضمن المعاني التي يحبها الطلاب ويقبلون عليها وبذلك يجذب الطلاب ويشوقهم في التعلم والعلاج. 3- أن يقدم السطر الإملائي في وقت مناسب فلا يقدمه المعلم في وقت ميت بالنسبة للطالب حيث يكون مجهدا ومتعبا ويصعب عليه أن يستوعب ما يقــدم له , لذا يجب أن يقدم مثلا في التقوية الصباحية أو متى يكون نشيطا . 4- إثراء السطر الإملائي بكلمات تحمل المهارة الإملائية نفسها التي تعالج من جانب المعلم أولا للاقتداء ثم الطلاب مع حثهم وتشجيعهم بالقدر الملائم دون إسراف أو تقتيــر . 5- يقوم الطلاب بكتابة السطر الإملائي أكثر من مرة بهدف ترسيخ المهارة وتحسين الخط وتعويد الطالب الصبر والاجتهاد والمذاكرة لفترة زمنية أكبر بالتعاون مع البيت . 6- أن يحمل السطر الإملائي قيمة سلوكية محببة ويكلف الطالب بكتابة السطر الإملائي في بطاقة أو لوحة وتعلق في الصف مع تشجيعه على ذلك , ومطالبته من حين إلى آخر بكتابة السطر الإملائي غيبا في ورقة خاصة وإعطائه التعزيز المناسب على ذلك . 7- تعاون المعلمين جميعهم في تطبيق السطر الإملائي في بداية الحصة الأولى والثانية فقط وربط ذلك بخطة عامة

اجعل التلاميذ يكتبوا الدرس اكثر من مرة واقوم بتصحيحها/الاهتمام بكراسة الخط العربى مع تدريب التلاميذ على الكتابة على السبورة وتصحيح الخطا.

اتباع الاسلوب العلمي لمعرفة السبب والافضل بحث اجرائي 

تدريب الطلبة الدائم على الكتابة ومعرفة الاخطاء وتصويبها 

مشكلة بسيطة جدا

 

اولا تقوية مهارة القراءة عندهم

ثانيا اثناء قراءتهم للدرس نطلب منهم هجاء الكلمات الصعبة 

ثالثا نطلب منهم كتابة الدرس مع معرفة املاء كلماته

وبالتدريب الكثير سوف يصلوا لمرحلة جيدة

طريقة الجمع : وأساسها غريزة الجمع والاقتناء وطريقتها تكليف التلميذ بجمع كلمات ذات نظام معين من كتاب القراءة ، ويكتبها في بطاقات خاصة مثل ، كلمات تنتهي بتاء مربوطة ، أو تاء مفتوحة

يمكن تقويتهم من خلال الكتابة لكلمات او نصوص تركز على مهارة واحدة مثل المدود وإعطائهم كلمات على عدة أيام كل يوم يكتب عدد معين على حسب المستوى وكذلك كتابة النصوص التي يجيد قراءتها ومتابعتها كذلك التحفيز والتشجيع على الكتابة

يجب علينا أولاً تقسيم وتحليل هذه المشكلة للوصول لنتائج مفيدة

أولاً: تحديد أسباب مشكلة الضعف الاملائي:

* هل تتعلق بالطالب نفسه.

* هل تتعلق بالأسرة.

* هل تتعلق بالمعلم.

* هل تتعلق بمادة الاملاء ذاتها.

* هل تتعلق بـ: (النظام التعليمي، نظام الدولة، نظام المدرسة).

ثانياً: تحديد المشكلة: وهنا يجب علينا تحديد المهارات الاملائية المفقودة لدى التلميذ.

ثالثاً: محاولة إيجاد الحلول المناسبة، وإليكي بعض الحلول:

أ ـ السطر الإملائي

ب ـ الاملاء المنقول

ج ـ الاملاء الاختباري

د ـ متابعة ولي الأمر لخطة العلاج في البيتهـ ـ الملخص السبوري في كل مادة دراسية

و ـ التقوية الصباحية والمسائية

ز ـ إعطاء خمس كلمات املائية معينة ومقننة للتلميذ في مطلع كل يوم دراسي من كل يوم

ح. العيادة اللغوية

وأنا من خلال عملي كمعلم حاسب آلي بالمملكة العربية السعودية، كنت ألاحظ فروق هائلة بين التلاميذ في الاملاء، وقد استطعت مساعدتهم عن طريق حبهم للحاسب الآلي، فكنت أدربهم على الكتابة على الحاسب الآلي، وأستعين ببعض البرامج الكتابية للأطفال، وهذا الأسلوب حقق معي نتائج أبهرت معلمي اللغة العربية